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幼儿教师随笔学会分享

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作者 劫厄苍天
更新时间:2019-10-27 09:21:56 阅读:

孩子是從小開始培養禮貌的,下面就跟随小編一起看看老師們的随筆吧。

幼兒教師随筆學會分享【第一篇】:教師随筆

一天,東東媽媽急匆匆地停下自行車,飛也似地沖上幼兒園三樓接東東。沒想到,東東生氣地甩開媽媽的手,賴在地上大哭起來。原來,東東責怪媽媽來得太晚,沒有在第一時間來接他。媽媽連忙解釋:“今天媽媽上班,有很多事情要做,所以來晚了,明天一定早點來……”媽媽的解釋根本不能讓東東消氣。最後,直到媽媽答應明天第一個來接他,東東才起身跟着媽媽回家。

在生活中,以上現象普遍存在。現代家庭中的孩子大多是獨生子女,家長把所有的愛都傾注在孩子身上,隻知付出,不求回報。這種單向的愛使孩子形成了“腥藸懳摇钡淖晕抑行牡男睦恚麄冸b知享受,不懂感恩。目睹了東東的事例,我認識到自己有責任對孩子進行相關的教育。

第二天離園前,我布置了一個任務:了解爸爸媽媽平時是怎樣工作的,體會爸爸媽媽是怎麽愛我們的。在幾天後的一次自由活動時間裏,我組織孩子們進行了一次讨論。偉偉說:“我媽媽每天早上4點鍾就起床做包子,然後拿出去賣,很辛苦!”彤彤說:“我爸爸開夜宵店,晚上都要幹活,很晚才回家,每次他回來時我都睡着了。”……有些孩子還帶來了爸爸媽媽工作中的照片和錄像。由此,孩子們對爸爸媽媽在工作中、在養育自己的過程中的艱辛有了比較深的了解。

在談到“家人是怎樣愛我們的”這一話題時,孩子們的體會就更深了。有的說:“爸爸買好吃的東西給我吃。”有的說:“奶奶每天燒很多我喜歡吃的菜。”有的說:“外公腳疼還踩三輪車送我上幼兒園……”航航說:“在廣場看表演的時候,爸爸讓我騎在他的脖子上,等看完表演的時候,爸爸滿身都是汗。”孩子們說了很多。我還特意請東東說說體會,他說:“下雨天,媽媽總是把雨傘偏向我這邊,有一次下大雨,我身上一點都沒有淋濕,可媽媽的衣服全濕了。”

接着,我向孩子們提了一個問題:“爸爸媽媽工作很辛苦,他們很愛我們,那麽我們應該怎麽做呢?”孩子們發言更踴躍了,丁丁說:“媽媽下班回家時,我端水給媽媽喝。”可可說:“我會幫媽媽捶捶背,親親媽媽,抱抱媽媽,說我愛媽媽。”博博說:“去超市時我幫媽媽拎東西。”六六說:“我唱歌給爸爸媽媽聽,讓他們放松放松。自己的事自己做,不給他們添麻煩。”佳佳說:“我要請爸爸媽媽跟我一起分享好吃的東西。”這時,東東突然站起來說:“媽媽如果因爲工作忙,遲來接我,我也不會怪她,我會靜靜地等她。”我欣慰地笑了,并向東東豎起了大拇指。

我知道,要讓孩子擁有一顆感恩的心,光靠讨論是遠遠不夠的,還需要把感恩教育滲透在日常生活中,讓幼兒從活動中體驗,在生活中實踐。我收集了一些與感恩有關的故事,如《羊羔跪乳》《烏鴉反哺》《陳毅探母》《吃水不忘挖井人》等,引導幼兒去理解、體會,讓幼兒在潛移默化中受到熏陶,懂得感恩。我還利用母親節、父親節、中秋節、春節等節日組織各種感恩活動,引導幼兒爲家人做一件事,向家人說一句關心體貼的話,等等,通過具體的活動讓幼兒學會如何表達感恩。我還組織情境表演活動,讓幼兒參與角色表演,指導幼兒換位思考,引導他們體會父母的艱辛,激發他們的愛心。

相信通過努力,孩子一定會心存感激、心存愛。這樣人與人之間就能少些抱怨和對抗,多些友善和快樂,達到和諧相處的境界。

幼兒教師随筆學會分享【第二篇】:教師随筆

和小班孩子們一起生活在這個溫馨的小家裏,我覺得我很幸福,,經常會發現幼兒流露出以“自我爲中心”的心理傾向,他們“霸道”地認爲:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長。 我發現琪琪小朋友在區角活動裏玩耍時,經常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場,老師怎麽調節他都不高興,問了和他在一起玩區角活動的小朋友,他們告訴我說:“琪琪搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手裏,我們大家都玩不到了,他都不給我玩還打我呢。”聽了孩子這麽一說,我明白了,原來是他把玩具都攬到自己手裏,不願意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁邊小椅子上的琪琪,還在那裏張着嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來問:“琪琪你看一看,别的小朋友玩得快樂嗎?”“(快樂)那你快樂嗎?”“(我不快樂,他們都不給我一起玩,還要我手裏的玩具)”“那我想請你把你口袋裏玩具和大家一起玩好嗎?”他說好,自己還是低頭。這時我對着其他的小夥伴說:“瞧,琪琪現在要和大家一起玩了,你們高興嗎?”“高興!”其他幾個孩子一起回答我,這時的他願意把自己拿的玩具,分給其他小夥伴們玩了。事後,我給大家講了一個故事,利用琪琪的這件事,把他請到我的故事中,這樣讓他在聽故事時知道自己這樣做不對,最後,小朋友知道琪琪願意和小夥伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問其他幼兒,你們願意和琪琪一起做遊戲嗎,孩子們異口同聲地說:“願意!”他的小臉蛋上也有了微笑,這時,我們一起表演了《做餅幹》這個遊戲,有很多孩子都願意主動地去與琪琪做好朋友一起做餅幹。

我利用故事把這件事說給大家聽,讓孩子知道會分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不願意和夥伴分享玩具,會得到大家的排斥。還哂昧恕蹲鲲瀻帧愤@個小遊戲,讓琪琪小朋友知道周圍的小夥伴都有同情心、愛心。當你孤獨的時候,大家都願意和你做好朋友,在玩玩具時主動去鼓勵孩子,與孩子進行情感交流,讓他們主動地交換玩具玩,這樣對培養他們分享玩具時,有很大的好處。

幼兒教師随筆學會分享【第三篇】:讓幼兒學會分享

玩是孩子們的天性,玩具更是孩子們的摯愛,但每個孩子對于玩具的态度卻是不一樣的。有的孩子願意和小朋友一起玩玩自己的玩具,但是對于心愛的玩具大部分的孩子是不許小朋友碰的,這是幼兒自我中心的外在表現。

目前,幼兒園的孩子絕大多數是獨生子家庭中卸喑扇岁P懷,照顧的唯一對象,從而養成了樂意接受别人的東西,卻不願将自己的東西讓與别人的行爲。爲了能讓他們适應社會需要,作爲幼兒教師,應積極利用幼兒園的集體活動來幫助他們學會“與人分享”,消退自我中心心态,促進孩子社會性發展。

通過小班第一學期的引導,目前,我們班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意識,但還是有一些孩子隻喜歡玩别人的玩具,但卻不願帶自己的玩具來幼兒園玩。所以,希望通過做中學《大家一起玩》這個活動讓孩子們進一步體會和朋友一起玩的快樂。

活動一開始,孩子們拿出了自己的玩具,介紹了玩具的名稱和玩法。聽了别人的介紹後,有些孩子就已經興奮不已,小眼睛一直盯着自己喜歡的玩具。在接下來的“大家一起玩” 環節中,老師引導孩子和朋友一起交換玩玩具,而且大家來了個比拼,比比誰交換的次數最多,說明你的朋友也最多。但是,在交換玩具時老師對幼兒又提出了要求,與朋友交換禮物的時候應該要說有禮貌的話,如:“我能和你換一個玩具玩嗎?”或者“請你把你的玩具借我玩一下,好嗎?”,同時老師提醒幼兒玩别人玩具的時候要小心,要愛護玩具,不能把玩具弄壞了。果然,在交換玩具時,大部分孩子都對朋友說了非常好聽的話,當然别人很快就交換了玩具。但是,也有一些性格較内向的孩子坐在小椅子上,拿着自己的玩具一動也不動,于是,我請那些性格開朗的孩子主動與他們交換玩具,隻見,他們的臉上也洋溢起幸福的微笑了。

通過這次的“分享”活動,孩子們懂得了與好朋友之間應該學會分享。活動後幾天,我也欣喜地見到成效,更多的孩子願意帶心愛的玩具來幼兒園了,更多的孩子願意使用禮貌用語了,也有更多的孩子願意與人分享玩具了,在班中真是少了一份吵鬧,多了一份溫馨!

幼兒教師随筆學會分享【第四篇】:教師随筆

“老師,成成推我,”“老師,成成搶我的玩具,”“老師,成成把我的彩筆扔到地下了,”“老師,成成……”幾乎每天都有小朋友告成成的狀,這不,李夢陽又跑來告訴我說:“成成在廁所裏把尿撒到胡雲浩的褲子上了,”我連忙走到廁所去問個究竟,我先問了問告狀的李夢陽事情的起因,又回過頭來問成成,成成卻理直氣壯的說:“誰讓他踩到我的腳,所以我就往他的身上撒尿,是他先找的事。”

我詳細了解事情的情況,原來是李夢陽不小心踩到成成的腳,成成卻有意識的把尿撒到夢陽的身上,我對夢陽說:“你踩到成成的腳有沒有說對不起,”夢陽搖了搖頭。我随之告訴孟陽說:“你踩到成成的腳應該向成成道歉,”我又對成成說:“成成,你也不應該把尿故意撒到夢陽的身上,你夢兩個應該怎麽做呢?”

這時,我看到程程低着頭,有點不自願的說:“對不起,我不應該往你身上撒尿,”夢陽接着說:“我先踩到你的腳,應該先向你道歉。”

成成在園裏表現的總是很強勢,他是一個以自我爲中心意識很強的孩子,媽媽在外打工,很少回來。爸爸也經常忙于工作,所以家裏的爺爺奶奶非常寵愛她,總是順着她的意思滿足她的各種需求。有的時候,稍有不滿意,她還對奶奶發脾氣。在幼兒園裏,她在玩區角遊戲時常常會與同伴搶玩具。然而這個年齡段的孩子最初對外界事物的認識,都是從自我出發,所以都是以自己爲中心去認識她所接觸的外界事物。因而,她們經常會出現“惹事”這樣的情況。

爲了讓成成更快地融入到同伴中去,我采取了以下措施:

首先,我及時與他的家長溝通,把她的這些情況告訴了他的奶奶,通過家園共育,孩子會慢慢改善。 同時,我們也利用各種機會教育孩子養成謙讓的美德。如通過講故事、兒歌等形式讓孩子學會玩具要大家一起玩,如果都要玩時,應該交換玩或輪換玩。

其次,在一日活動中,我們也盡可能的提供幼兒一切鍛煉的機會。比如:組織一次玩具總動員的活動,幼兒各自帶來了自己的一些玩具,讓幼兒學會和其他孩子交換玩等,讓幼兒在這個過程中慢慢學會謙讓和分享。

幼兒教師随筆學會分享【第五篇】:教師随筆

幼兒經常會以自我爲中心,所以,有的幼兒會認爲:“我喜歡的東西就是我的!”存在着這些想法的幼兒,顯然不會受到同伴們的歡迎,這更不利于他們健康的成長。

在區域遊戲和角色遊戲活動時,有的小朋友經常和大家鬧得不愉快,這時,他們不是哭就是發脾氣,老師怎麽安慰怎麽勸,他們都高興不起來,常常是因爲這些小朋友搶了别人的玩具,或者東西都拿在自己手裏,别人都玩不到了,使其他是小朋友對他産生了意見,雖然和他們商量了,但他們不願意和大家交流和溝通,這樣小朋友都不敢接近他。

今天,婷婷小朋友玩着玩着就在那裏張着嘴巴大叫,我走到她跟前,問她:“你爲什麽哭啊,你看一看,别的小朋友都玩的很開心啊。”她說:“她們都不和我一起玩,還要我的玩具。請她看一看,其他幾個小朋友們手裏有和她一樣的玩具嗎?她看了看,發現沒有,于是我說:“那請你把你手裏的玩具和大家一起玩,好嗎?”可她還是不太願意,于是我對着其它的小朋友說:“來,婷婷現在要和大家一起玩玩具,你們和她一起玩,好不好?”小朋友都說好,還請她過去坐,她把玩具分給其它小夥伴們玩,大家一起開心的玩着。遊戲後我問她,你覺得和大家一起玩玩具開心還是一個人拿着開心,她說一起玩開心,還表示下次要帶自己的玩具來請小朋友玩。

在幼兒園的集體生活中,有許多東西都隻有一份或很少的份數,這就需要幼兒之間分享,有的幼兒比較強勢,看見自己喜歡的東西就都拿在手裏占爲己有,有時,雖然他們手裏拿着好幾樣,也不願給别人一樣;有時,有的幼兒把一件玩具拿在手裏,卻不去玩它,而其他幼兒需要時,他們就會說,自己要用的,不能給别人,這時,幼兒間的矛盾就産生了,我們要讓孩子知道,幼兒園的東西是大家的,每個小朋友都有使用的權力,與同伴之間要學會合作、分享,會分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不願意和夥伴分享玩具,會得到大家的排斥。在玩玩具時應主動去鼓勵幼兒和同伴分享,與孩子進行情感交流,讓他們主動地交換玩具玩,這樣對培養他們分享意識有很大的好處。

以上就是随筆網爲大家整理的《幼兒教師随筆學會分享》,感謝大家的浏覽。如果您有好的建議歡迎您在下方進行評論哦~

孩子是从小开始培养礼貌的,下面就跟随小编一起看看老师们的随笔吧。

幼儿教师随笔学会分享【第一篇】:教师随笔

一天,东东妈妈急匆匆地停下自行车,飞也似地冲上幼儿园三楼接东东。没想到,东东生气地甩开妈妈的手,赖在地上大哭起来。原来,东东责怪妈妈来得太晚,没有在第一时间来接他。妈妈连忙解释:“今天妈妈上班,有很多事情要做,所以来晚了,明天一定早点来……”妈妈的解释根本不能让东东消气。最后,直到妈妈答应明天第一个来接他,东东才起身跟着妈妈回家。

在生活中,以上现象普遍存在。现代家庭中的孩子大多是独生子女,家长把所有的爱都倾注在孩子身上,只知付出,不求回报。这种单向的爱使孩子形成了“众人为我”的自我中心的心理,他们只知享受,不懂感恩。目睹了东东的事例,我认识到自己有责任对孩子进行相关的教育。

第二天离园前,我布置了一个任务:了解爸爸妈妈平时是怎样工作的,体会爸爸妈妈是怎么爱我们的。在几天后的一次自由活动时间里,我组织孩子们进行了一次讨论。伟伟说:“我妈妈每天早上4点钟就起床做包子,然后拿出去卖,很辛苦!”彤彤说:“我爸爸开夜宵店,晚上都要干活,很晚才回家,每次他回来时我都睡着了。”……有些孩子还带来了爸爸妈妈工作中的照片和录像。由此,孩子们对爸爸妈妈在工作中、在养育自己的过程中的艰辛有了比较深的了解。

在谈到“家人是怎样爱我们的”这一话题时,孩子们的体会就更深了。有的说:“爸爸买好吃的东西给我吃。”有的说:“奶奶每天烧很多我喜欢吃的菜。”有的说:“外公脚疼还踩三轮车送我上幼儿园……”航航说:“在广场看表演的时候,爸爸让我骑在他的脖子上,等看完表演的时候,爸爸满身都是汗。”孩子们说了很多。我还特意请东东说说体会,他说:“下雨天,妈妈总是把雨伞偏向我这边,有一次下大雨,我身上一点都没有淋湿,可妈妈的衣服全湿了。”

接着,我向孩子们提了一个问题:“爸爸妈妈工作很辛苦,他们很爱我们,那么我们应该怎么做呢?”孩子们发言更踊跃了,丁丁说:“妈妈下班回家时,我端水给妈妈喝。”可可说:“我会帮妈妈捶捶背,亲亲妈妈,抱抱妈妈,说我爱妈妈。”博博说:“去超市时我帮妈妈拎东西。”六六说:“我唱歌给爸爸妈妈听,让他们放松放松。自己的事自己做,不给他们添麻烦。”佳佳说:“我要请爸爸妈妈跟我一起分享好吃的东西。”这时,东东突然站起来说:“妈妈如果因为工作忙,迟来接我,我也不会怪她,我会静静地等她。”我欣慰地笑了,并向东东竖起了大拇指。

我知道,要让孩子拥有一颗感恩的心,光靠讨论是远远不够的,还需要把感恩教育渗透在日常生活中,让幼儿从活动中体验,在生活中实践。我收集了一些与感恩有关的故事,如《羊羔跪乳》《乌鸦反哺》《陈毅探母》《吃水不忘挖井人》等,引导幼儿去理解、体会,让幼儿在潜移默化中受到熏陶,懂得感恩。我还利用母亲节、父亲节、中秋节、春节等节日组织各种感恩活动,引导幼儿为家人做一件事,向家人说一句关心体贴的话,等等,通过具体的活动让幼儿学会如何表达感恩。我还组织情境表演活动,让幼儿参与角色表演,指导幼儿换位思考,引导他们体会父母的艰辛,激发他们的爱心。

相信通过努力,孩子一定会心存感激、心存爱。这样人与人之间就能少些抱怨和对抗,多些友善和快乐,达到和谐相处的境界。

幼儿教师随笔学会分享【第二篇】:教师随笔

和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向,他们“霸道”地认为:“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎,更不利于他们健康的成长。 我发现琪琪小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快,不是哭就是大闹一场,老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“琪琪抢玩具,他不给我们玩,东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了,他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了,原来是他把玩具都揽到自己手里,不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。我看了看了坐在旁边小椅子上的琪琪,还在那里张着嘴巴大哭,我轻轻地走到他跟前,蹲下来问:“琪琪你看一看,别的小朋友玩得快乐吗?”“(快乐)那你快乐吗?”“(我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具)”“那我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?”他说好,自己还是低头。这时我对着其他的小伙伴说:“瞧,琪琪现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?”“高兴!”其他几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其他小伙伴们玩了。事后,我给大家讲了一个故事,利用琪琪的这件事,把他请到我的故事中,这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后,小朋友知道琪琪愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具,我问其他幼儿,你们愿意和琪琪一起做游戏吗,孩子们异口同声地说:“愿意!”他的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起表演了《做饼干》这个游戏,有很多孩子都愿意主动地去与琪琪做好朋友一起做饼干。

我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。还运用了《做饼干》这个小游戏,让琪琪小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享玩具时,有很大的好处。

幼儿教师随笔学会分享【第三篇】:让幼儿学会分享

玩是孩子们的天性,玩具更是孩子们的挚爱,但每个孩子对于玩具的态度却是不一样的。有的孩子愿意和小朋友一起玩玩自己的玩具,但是对于心爱的玩具大部分的孩子是不许小朋友碰的,这是幼儿自我中心的外在表现。

目前,幼儿园的孩子绝大多数是独生子家庭中众多成人关怀,照顾的唯一对象,从而养成了乐意接受别人的东西,却不愿将自己的东西让与别人的行为。为了能让他们适应社会需要,作为幼儿教师,应积极利用幼儿园的集体活动来帮助他们学会“与人分享”,消退自我中心心态,促进孩子社会性发展。

通过小班第一学期的引导,目前,我们班大部分孩子有了和小朋友一起玩的意识,但还是有一些孩子只喜欢玩别人的玩具,但却不愿带自己的玩具来幼儿园玩。所以,希望通过做中学《大家一起玩》这个活动让孩子们进一步体会和朋友一起玩的快乐。

活动一开始,孩子们拿出了自己的玩具,介绍了玩具的名称和玩法。听了别人的介绍后,有些孩子就已经兴奋不已,小眼睛一直盯着自己喜欢的玩具。在接下来的“大家一起玩” 环节中,老师引导孩子和朋友一起交换玩玩具,而且大家来了个比拼,比比谁交换的次数最多,说明你的朋友也最多。但是,在交换玩具时老师对幼儿又提出了要求,与朋友交换礼物的时候应该要说有礼貌的话,如:“我能和你换一个玩具玩吗?”或者“请你把你的玩具借我玩一下,好吗?”,同时老师提醒幼儿玩别人玩具的时候要小心,要爱护玩具,不能把玩具弄坏了。果然,在交换玩具时,大部分孩子都对朋友说了非常好听的话,当然别人很快就交换了玩具。但是,也有一些性格较内向的孩子坐在小椅子上,拿着自己的玩具一动也不动,于是,我请那些性格开朗的孩子主动与他们交换玩具,只见,他们的脸上也洋溢起幸福的微笑了。

通过这次的“分享”活动,孩子们懂得了与好朋友之间应该学会分享。活动后几天,我也欣喜地见到成效,更多的孩子愿意带心爱的玩具来幼儿园了,更多的孩子愿意使用礼貌用语了,也有更多的孩子愿意与人分享玩具了,在班中真是少了一份吵闹,多了一份温馨!

幼儿教师随笔学会分享【第四篇】:教师随笔

“老师,成成推我,”“老师,成成抢我的玩具,”“老师,成成把我的彩笔扔到地下了,”“老师,成成……”几乎每天都有小朋友告成成的状,这不,李梦阳又跑来告诉我说:“成成在厕所里把尿撒到胡云浩的裤子上了,”我连忙走到厕所去问个究竟,我先问了问告状的李梦阳事情的起因,又回过头来问成成,成成却理直气壮的说:“谁让他踩到我的脚,所以我就往他的身上撒尿,是他先找的事。”

我详细了解事情的情况,原来是李梦阳不小心踩到成成的脚,成成却有意识的把尿撒到梦阳的身上,我对梦阳说:“你踩到成成的脚有没有说对不起,”梦阳摇了摇头。我随之告诉孟阳说:“你踩到成成的脚应该向成成道歉,”我又对成成说:“成成,你也不应该把尿故意撒到梦阳的身上,你梦两个应该怎么做呢?”

这时,我看到程程低着头,有点不自愿的说:“对不起,我不应该往你身上撒尿,”梦阳接着说:“我先踩到你的脚,应该先向你道歉。”

成成在园里表现的总是很强势,他是一个以自我为中心意识很强的孩子,妈妈在外打工,很少回来。爸爸也经常忙于工作,所以家里的爷爷奶奶非常宠爱她,总是顺着她的意思满足她的各种需求。有的时候,稍有不满意,她还对奶奶发脾气。在幼儿园里,她在玩区角游戏时常常会与同伴抢玩具。然而这个年龄段的孩子最初对外界事物的认识,都是从自我出发,所以都是以自己为中心去认识她所接触的外界事物。因而,她们经常会出现“惹事”这样的情况。

为了让成成更快地融入到同伴中去,我采取了以下措施:

首先,我及时与他的家长沟通,把她的这些情况告诉了他的奶奶,通过家园共育,孩子会慢慢改善。 同时,我们也利用各种机会教育孩子养成谦让的美德。如通过讲故事、儿歌等形式让孩子学会玩具要大家一起玩,如果都要玩时,应该交换玩或轮换玩。

其次,在一日活动中,我们也尽可能的提供幼儿一切锻炼的机会。比如:组织一次玩具总动员的活动,幼儿各自带来了自己的一些玩具,让幼儿学会和其他孩子交换玩等,让幼儿在这个过程中慢慢学会谦让和分享。

幼儿教师随笔学会分享【第五篇】:教师随笔

幼儿经常会以自我为中心,所以,有的幼儿会认为:“我喜欢的东西就是我的!”存在着这些想法的幼儿,显然不会受到同伴们的欢迎,这更不利于他们健康的成长。

在区域游戏和角色游戏活动时,有的小朋友经常和大家闹得不愉快,这时,他们不是哭就是发脾气,老师怎么安慰怎么劝,他们都高兴不起来,常常是因为这些小朋友抢了别人的玩具,或者东西都拿在自己手里,别人都玩不到了,使其他是小朋友对他产生了意见,虽然和他们商量了,但他们不愿意和大家交流和沟通,这样小朋友都不敢接近他。

今天,婷婷小朋友玩着玩着就在那里张着嘴巴大叫,我走到她跟前,问她:“你为什么哭啊,你看一看,别的小朋友都玩的很开心啊。”她说:“她们都不和我一起玩,还要我的玩具。请她看一看,其他几个小朋友们手里有和她一样的玩具吗?她看了看,发现没有,于是我说:“那请你把你手里的玩具和大家一起玩,好吗?”可她还是不太愿意,于是我对着其它的小朋友说:“来,婷婷现在要和大家一起玩玩具,你们和她一起玩,好不好?”小朋友都说好,还请她过去坐,她把玩具分给其它小伙伴们玩,大家一起开心的玩着。游戏后我问她,你觉得和大家一起玩玩具开心还是一个人拿着开心,她说一起玩开心,还表示下次要带自己的玩具来请小朋友玩。

在幼儿园的集体生活中,有许多东西都只有一份或很少的份数,这就需要幼儿之间分享,有的幼儿比较强势,看见自己喜欢的东西就都拿在手里占为己有,有时,虽然他们手里拿着好几样,也不愿给别人一样;有时,有的幼儿把一件玩具拿在手里,却不去玩它,而其他幼儿需要时,他们就会说,自己要用的,不能给别人,这时,幼儿间的矛盾就产生了,我们要让孩子知道,幼儿园的东西是大家的,每个小朋友都有使用的权力,与同伴之间要学会合作、分享,会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。在玩玩具时应主动去鼓励幼儿和同伴分享,与孩子进行情感交流,让他们主动地交换玩具玩,这样对培养他们分享意识有很大的好处。

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