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由教师培训想到的

优美作文头像
作者 洪荒仙道
更新时间:2019-08-10 21:27:48 阅读:

今天按照領導安排我參加了初中語文教師培訓。說實話參加初中教師培訓,我參加的很少。因爲,我沒有在初中一線幹過。但是,今年國家推出了統編教材,我也很想了解一下初中語文教材的變化和小學語文教材有啥相同與不同之處,懷着這樣一種心情,我認真聽了老師的講解。讓我感觸最深的有一下幾個方面。

通過老師的講座,我發現,和小學語文老師相比較,初中語文老師更注重如何才能提高學生分數。可能會出現的題型及對這樣的題型如何進行解答。注重每個知識點。小學語文,不亞于初中涉及面廣,面面俱到但是都是蜻蜓點水,不要求去深挖。所以教師做得事情感覺非常瑣碎,感覺沒有初中老師調理。比如說,作文教學。對于小學作文來說,要從最基礎的一個字到一個詞到一句話到一段話,最後到一篇文章進行訓練。而初中作文七年級是進行寫作能力訓練,八年級是寫作實踐訓練,九年級是寫作能力提升訓練。比小學作文要求明顯提高了,要求的更精準,精細,精要。縱觀初中作文教學,從審題到選材到老師寫作前的指導以及老師的批改大緻和小學還是一緻的,老師在培訓中講得教學方法,我們小學老師也在用。比如,如何激發學生的寫作興趣,根據學生自身不同的實際情況進行選材,寫作前老師的指導等。

讓我感觸深的一方面還有老師對教學反思的幾點認識,尤其他提到一點,教學中的無用功有多少?我覺得這個問題非常适合老師尤其語文老師去反思,我是一名小學語文老師,對這點深有感觸,語文課時明顯多于其它科目課時,老師累,學生煩,效果不好。師生做了多少無用功?我也經常反思這個問題。我覺得老師做得無用功最多的是往備課本上寫教案,與其說是寫教案不如說是抄教案。百分之八十的不能真正哂玫秸n堂中。大部分教案是爲了應付檢查。我覺得解決這個辦法,最好的是備在課本上,和課件上,整個流程老師如果不清楚的話可以簡單寫一下,寫在教案本上,如果很熟悉了,有課本結合課件就可以上課了,沒有必要寫在教案本上。有的學校要求老師寫詳案還要用楷書一筆一劃去寫,每寫一節教案最少花費一節課的時間。關鍵寫在教案本上也沒用處。有的學校甚至要求老師美化教案本,裝飾教案本,看起來像一本美術本的效果。純粹搞形式,都是無用功。與其花費這麽多時間精力去寫教案,不如去深挖深思教案,把每一節課高效利用。這樣就不會導緻無效課堂。這樣就不會感覺一節課沒有多少收獲,不會爲完成教學任務而完成教學。其次是,批改作文。學校要求對學生作文本上的作文全批全改。小學生要寫比較成功一篇作文,最少得兩次。第一次在練習本上初稿,老師已經看過一次,糾正過一次,學生再去寫,寫好後老師再看,基本符合要求後才謄寫到作文本上的,所以老師再一篇一篇批改作文,純屬浪費時間,沒有任何效果。隻是爲了應付領導的檢查。這些問題難道不是無用功嗎?

總之,我覺得作爲一名老師,如果在平時的教學中勤于思考,善于反思,善于總結一定能有進步,一定能形成自己獨特的教學方法,教學風格!

今天按照领导安排我参加了初中语文教师培训。说实话参加初中教师培训,我参加的很少。因为,我没有在初中一线干过。但是,今年国家推出了统编教材,我也很想了解一下初中语文教材的变化和小学语文教材有啥相同与不同之处,怀着这样一种心情,我认真听了老师的讲解。让我感触最深的有一下几个方面。

通过老师的讲座,我发现,和小学语文老师相比较,初中语文老师更注重如何才能提高学生分数。可能会出现的题型及对这样的题型如何进行解答。注重每个知识点。小学语文,不亚于初中涉及面广,面面俱到但是都是蜻蜓点水,不要求去深挖。所以教师做得事情感觉非常琐碎,感觉没有初中老师调理。比如说,作文教学。对于小学作文来说,要从最基础的一个字到一个词到一句话到一段话,最后到一篇文章进行训练。而初中作文七年级是进行写作能力训练,八年级是写作实践训练,九年级是写作能力提升训练。比小学作文要求明显提高了,要求的更精准,精细,精要。纵观初中作文教学,从审题到选材到老师写作前的指导以及老师的批改大致和小学还是一致的,老师在培训中讲得教学方法,我们小学老师也在用。比如,如何激发学生的写作兴趣,根据学生自身不同的实际情况进行选材,写作前老师的指导等。

让我感触深的一方面还有老师对教学反思的几点认识,尤其他提到一点,教学中的无用功有多少?我觉得这个问题非常适合老师尤其语文老师去反思,我是一名小学语文老师,对这点深有感触,语文课时明显多于其它科目课时,老师累,学生烦,效果不好。师生做了多少无用功?我也经常反思这个问题。我觉得老师做得无用功最多的是往备课本上写教案,与其说是写教案不如说是抄教案。百分之八十的不能真正运用到课堂中。大部分教案是为了应付检查。我觉得解决这个办法,最好的是备在课本上,和课件上,整个流程老师如果不清楚的话可以简单写一下,写在教案本上,如果很熟悉了,有课本结合课件就可以上课了,没有必要写在教案本上。有的学校要求老师写详案还要用楷书一笔一划去写,每写一节教案最少花费一节课的时间。关键写在教案本上也没用处。有的学校甚至要求老师美化教案本,装饰教案本,看起来像一本美术本的效果。纯粹搞形式,都是无用功。与其花费这么多时间精力去写教案,不如去深挖深思教案,把每一节课高效利用。这样就不会导致无效课堂。这样就不会感觉一节课没有多少收获,不会为完成教学任务而完成教学。其次是,批改作文。学校要求对学生作文本上的作文全批全改。小学生要写比较成功一篇作文,最少得两次。第一次在练习本上初稿,老师已经看过一次,纠正过一次,学生再去写,写好后老师再看,基本符合要求后才誊写到作文本上的,所以老师再一篇一篇批改作文,纯属浪费时间,没有任何效果。只是为了应付领导的检查。这些问题难道不是无用功吗?

总之,我觉得作为一名老师,如果在平时的教学中勤于思考,善于反思,善于总结一定能有进步,一定能形成自己独特的教学方法,教学风格!

标签:老师教案无用功写作反思
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